The development of connectives in three to five-year-old monolingual Spanish-speaking children


Autoři: Francisco J. Rodríguez-Muñoz aff001;  Dimitrinka G. Níkleva aff002
Působiště autorů: Department of Education, University of Almería, Almería, Spain aff001;  Department of Language Education, University of Granada, Granada, Spain aff002
Vyšlo v časopise: PLoS ONE 14(10)
Kategorie: Research Article
doi: 10.1371/journal.pone.0224461

Souhrn

Little attention has been paid to the expansion in the use of connectives in children that are acquiring Spanish as a first language. Considering that language structure emerges from language use, naturalistic data were utilised from two conversational corpora. 12 types of connectives showed significant expansion, with the conditional conjunction si ‘if’ presenting the greatest advance, followed by que ‘that’ used as relative pronoun with explicit antecedent and as completive conjunction. We observed that the interordination and subordination relationships progressed more than those of coordination; however, certain connective elements between coordinated constructions displayed a more notable expansion as discourse markers, in the interactional level.

Klíčová slova:

Grammar – Children – Language – Mothers – Phonology – Speech – Syntax – Verbal communication


Zdroje

1. Enríquez I. El carácter pragmático de los primeros usos de ‘pues’ en el habla infantil: propuesta de categorización. RILCE. 2017;33(1): 108–134.

2. Bosch L. El desarrollo fonológico infantil: una prueba para su evaluación. An Psicolog. 1983;28(1): 86–114.

3. Fernández-López I. ¿Cómo hablan los niños? El desarrollo del componente fonológico en el lenguaje infantil. Madrid: Arco Libros; 2009.

4. Fernández-López I, Cano P. Contribución al estudio del desarrollo fonético-fonológico infantil. Procesos fonológicos comunes en niños castellanohablantes de 2 a 4 años. In: Fernández-Pérez M, editor. Lingüística de corpus y adquisición de la lengua. Madrid: Arco Libros; 2011. pp. 37–86.

5. Martínez-López V, Díez-Itza E. Procesos de asimilación en las etapas tardías del desarrollo fonológico. Psicothema, 2012:24(2): 193–198. 22420344

6. Diessel H. The acquisition of complex sentences. Cambridge: Cambridge University Press; 2004.

7. Tomasello M. Constructing a language: a usage-based theory of language acquisition. Cambridge, MA: Harvard University Press; 2003.

8. Goldberg AE. Construction at work. The nature of generalization in language. Oxford: Oxford University Press; 2006.

9. Tomasello M. First steps toward a usage-based theory of language acquisition. Cogn Ling. 2001;11(1–2): 61–82. doi: 10.1515/cogl.2001.012

10. Fernández-Pérez M. Usos verbales y adquisición de la gramática: construcciones y procesos en el habla infantil. Rev Esp Ling. 2006;36: 319–347.

11. Fernández-Pérez M. Lingüística de corpus y adquisición de la lengua. Madrid: Arco Libros; 2011.

12. Lieven E. Building language competence in first language acquisition. Europ Rev. 2008;16(4): 445–456. doi: 10.1017/S1062798708000380

13. Lieven E, Salomo D, Tomasello M. Two-year-old children’s production of multiword utterances: a usage-based analysis. Cogn Ling. 2009;20(3): 481–507. doi: 10.1515/COGL.2009.022

14. Hopper P. Emergent Grammar. In: Tomasello M, editor. The New Psychology of language: Cognitive and functional approaches to language structure. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates; 1998. pp. 155–175.

15. Tomasello M. Perceiving intentions and learning words in the second year of life. In: Tomasello M, Bates E, editors. Language development: The essential readings. Malden, MA: Blackwell Publishing; 2001. pp. 111–128.

16. Clark EV. First language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press; 2003.

17. Hoff E. The specificity of environmental influence: socioeconomic status affects early vocabulary development via maternal speech. Child Dev. 2003;74(5): 1368–1378. doi: 10.1111/1467-8624.00612 14552403

18. Fernández-López I, Prego G. (2014). Exploración lingüística del habla infantil. In: Fernández-Pérez M, editor. Lingüística y déficit comunicativos. ¿Cómo abordar las disfunciones verbales? Madrid: Síntesis; 2014. pp. 45–99.

19. Tomasello M. The emergence of grammar in early child language. In: Givón T, Malle BF, editors. The evolution of language out of pre-language. Amsterdam & Philadelphia: John Benjamins; 2002. pp. 309–328.

20. Fernández-Pérez M. Adquisición del lenguaje y componentes de la lengua. In: Villayandre M, editor. Actas del V Congreso de Lingüística General (León 2002). Madrid: Arco Libros; 2004. pp. 71–88.

21. Aparici M, Serrat E, Capdevilla M, Serra M. Acquisition of complex sentences in Spanish and Catalan speaking children. In: Nelson KE, Johnson CE, Aksu-Koç A, editors. Children’s language; vol. 11. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates; 2001. pp. 1–25.

22. Clement RA. Aproximación a la evolución del lenguaje. Estudio de dos diferentes tipos de emisiones espontáneas y su relación con la acción [dissertation]. Barcelona: University of Barcelona; 1982.

23. Clancy P, Jacobsen T, Silva M. The acquisition of conjunctions: a cross-linguistic study. Papers Rep Child Lang Develop. 1976;12: 71–80.

24. Aguado G. Valoración de la competencia morfosintáctica en el niño de dos años y medio. Infancia y Aprendizaje, 1988;43: 73–96.

25. Diessel H, Tomasello M. The development of relative clauses in spontaneous child speech. Cogn Ling. 2001;11(1–2): 131–151. doi: 10.1515/cogl.2001.006

26. Barriga R. Los nexos en el lenguaje infantil. Un primer acercamiento. In: Demonte V, Garza B, editors. Estudios de lingüística de España y México. Mexico: UNAM, Colegio de México; 1990. pp. 315–326.

27. Bates E. Language and context: the acquisition of pragmatics. New York: Academic Press; 1976.

28. Van Dijk TA. Pragmatic connectives. J Pragma. 1979;3(5): 447–456.

29. Sanders T, Spooren W. Causality and subjectivity in discourse: the meaning and use of causal connectives in spontaneous conversation, chat interactions and written text. Linguistics. 2015;53(1): 53–92. doi: 10.1515/ling-2014-0034

30. Sweetser E. 1990. From etymology to pragmatics: metaphorical and cultural aspects of semantic structure (Cambridge Studies in Linguistics). Cambridge: Cambridge University Press; 1990.

31. Evers-Vermeul J, Sanders T. Discovering domains–on the acquisition of causal connectives. J Pragma. 2011;43(6): 1645–1662.

32. Su Y. The acquisition of logical connectives in child Mandarin. Lang Acquisition. 2014;21(2): 119–155. doi: 10.1080/10489223.2014.884568

33. Real Academia Española, Asociación de Academias de la Lengua Española. Nueva gramática de la lengua española. Morfología y sintaxis. Madrid: Espasa; 2009.

34. Günthner S, Mutz K. (2004). Grammaticalization vs. Pragmaticalization? The development of pragmatic markers in German and Italian. In: Bisang W, Himmelmann N, Wiemer B, editors. What makes grammaticalization? A look from its fringes and its components. Berlin: Mouton de Gruyter; 2004. pp. 77–107.

35. Frank-Job B. A dynamic-interaction approach to discourse markers. In: Fischer K, editor. Approaches to discourse particles. Amsterdam: Elsevier; 2006. pp. 395–413.

36. Martí M. A distinción entre conxuncións e conectores discursivos e a súa manifestación fraseolóxica. Cad Fraseol Gal, 2013;15: 209–234.

37. Prego G. Evaluación de la cohesión en el habla infantil: los usos de ‘y’ en edad temprana. In: Gallardo B, Hernández C, Moreno V, editors. Lingüística y neuropsicología cognitiva. Actas del I Congreso Nacional de Lingüística Clínica; vol. 2. Valencia: University of Valencia; 2006. pp. 265–279.

38. Prego G. Los marcadores explicativos en edad temprana: usos y etapas evolutivas de ‘porque’ en el corpus Koiné. In: Gallardo B, Moreno V, editors. Estudios de lingüística clínica, V: aplicaciones clínicas. Valencia: University of Valencia; 2010. pp. 179–202.

39. Serra M, Serrat E, Solé R, Bel A, Aparici M. La adquisición del lenguaje. Barcelona: Ariel; 2013.

40. Tomasello M, Stahl D. Sampling children’s spontaneous speech: how much is enough? J Child Lang. 2004;31(1): 101–121. 15053086

41. MacWhinney B. The CHILDES Project: Tools for Analyzing Talk, 3rd edn. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates; 2000.

42. Fleiss J. L. Balanced incomplete block designs for inter-rater reliability studies. Appl Psychol Meas. 1981;5(1): 105–112. doi: 10.1177/014662168100500115

43. Chafe W. How people use adverbial clauses. In: Brugman C, Macaulay M, editors. Proceedings of the Tenth Annual Meeting of the Berkeley Linguistics Society. Berkeley: Berkeley Linguistics Society; 1984. pp. 437–449.

44. Diessel H. The acquisition of complex sentences. Cambridge: Cambridge University Press; 2004.

45. Bloom L, Lahey M, Hood L, Lifter K, Fiess K. Complex sentences: acquisition of syntactic connectives and the semantics relations they encode. J Child Lang. 1980;7(2): 235–261. 7410493

46. Eisenberg SL, Cairns HS. The development of infinitives from three to five. J Child Lang. 1994;21(3): 713–734. doi: 10.1017/S0305000900009521 7852479

47. Peterson C, McCabe A. The connective and: Do older children use it less as they learn other connectives? J Child Lang. 1987;14(2): 375–381. 3611248

48. Spooren W, Sanders T. The acquisition order of coherence relations: on cognitive complexity in discourse. J Pragma. 2008;40(12): 2003–2026. doi: 10.1016/j.pragma.2008.04.021

49. Idiázabal I. Elementos de cohesión y conexión en las primeras fases de la adquisición del lenguaje. In: Meisel JM, editor. La adquisición del vasco y del castellano en niños bilingües. Madrid: Iberoamericana; 1994. pp. 36–68.

50. Varela V. El nicho discursivo de las construcciones infantiles con pero en la adquisición temprana del español. In: Rojas-Nieto C, Jackson-Maldonado D, editors. Interacción y uso lingüístico en el desarrollo de la lengua. Mexico: Instituto de Investigaciones Filológicas, UNAM, University of Queretaro; 2011. pp. 173–208.

51. Instituto Cervantes. Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español. Madrid: Instituto Cervantes, Biblioteca Nueva; 2006.

52. Fuentes C. Pragmagramática de es que: El operador de intensificación. Estud filol. 2015;55: 53–76. doi: 10.4067/S0071-17132015000100004


Článek vyšel v časopise

PLOS One


2019 Číslo 10